2024年8月14日至8月22日,第十一期儒家经典研习营在昆山狄邦华曜学校顺利举办。本次经典研习营共有25名老师和同学参与,分别来自清华大学、中国人民大学、中山大学、四川大学、中国政法大学、华侨大学、贵州大学、韩山师范学院、中国社会科学院大学、广东工业大学、同济大学等高校。
随着儒教的发展,表面的礼教性与最初的宗教性分离,使儒教成为一种“沉默的宗教”。在这样的内在逻辑下,儒教的伦理体现出其连续性、共生性和现实性的特点,并使作为“伦理宗教”的儒教在具体的道德要求、理性转向与教化功用上彰显出“人间性”。儒教对于人的关心与肯定指引着人们不畏苦难、积极入世,发挥着人间关怀的作用。正因为如此,儒···
虞程韬是我今年暑假参加杭州志心书院的夏令营认识的朋友,在夏令营期间,我得知他来自湖北武汉,于是和他多聊了两句,了解到他大学期间如何探索自己的生命的方向,很感动于他的自立自强。他说自己是无锡人,夏令营结束后就回去无锡,正好我参加2019年敦和基金会的种子基金的年会结识了无锡的青年国学组织:初九学舍,于是建议他回去无···
《汉律辑存》爲清末律学大家薛允升遗作,于1900年前后亡佚。《汉律辑存》似非定本,虽无法与沈家本、程树德之书相提并论,但具有沈、程书所不具备的显著特征:除辑佚《汉书》《史记》《后汉书》等所载外,对《说文》及经书记载,如《公羊传》《周礼》《礼记》等,亦给予较多关注;汉唐注疏外,又多采惠士奇《礼说》、惠栋《九经古义》···
[春秋]十有六年春,王正月,戊申,朔,陨(霣)石于宋五。是月,六鹢(鶂)退飞,过宋都。
[春秋]十有一月壬戌,晋侯及秦伯战于韩,获晋侯。
[春秋]十有五年春,王正月,公如齐。
[春秋]十有四年春,诸侯城缘陵。
[春秋]十有三年春,狄侵卫。
[春秋]十有二年春,王三(正)月,庚午,日有食之。
[春秋]十有一年春,晋杀其大夫㔻郑父。
作为人存在的精神形态,德性在意向、情感等方面展现为善的定势,同时又蕴含了理性辨析的能力及道德认识的内容,它为道德实践提供了内在的根据。道德行为的普遍指向与评价的普遍准则离不开一般的规范,而规范的现实有效性又与德性联系在一起。德性既表现为内在的精神结构,又体现于现实的行为过程,与化外在规范为内在德性相关联的是化···
本书《经典修辞学——东亚三国的经学认识》采用了与此前经学研究不同的方法,通过研究中·韩·日《孟子》修辞学解释来探明其特征和价值。揭示了前近代东亚知识份子把修辞作为一经学研究方法的事实,并以东亚三国的代表性《孟子》注释书作为研究对象,从修辞学角度切入,寻找其共同点与不同点。
礼法是观念的产物,而这种观念又无不萌发于各种具体生存需求,其逻辑联系多见于文字发生和发展的过程中,本书试图通过对文字的解读和分析来呈现这种联系,深入历史语境,挖掘蕴藏在古文字背后的文化因素,以使我们达到对于中华文明的更好理解。书中经由对“射”“法”“宀”“道”等具体汉字的字形结构演变的考辨和梳理,展现其背后诸如“射礼”···
《论语》究竟是一部什么性质的书?有一种说法认为,“《论语》的真谛就是告诉大家,怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活”,把《论语》视作一部“心灵鸡汤”之类的书。这种说法无论在理论上、事实上,还是在逻辑上均有悖于常识。
士子希望获得科举成功,其选择本经时就绝不能盲目,而通常要考虑家庭及地域的科举风气。久之,便形成了某个地域范围内士子研习同一部经典以应科举的传统。这种一个地域集中地研习某种经典以应科举的现象,可称之为明代科举的“地域专经”。台湾交通大学人文社会学教授张艺曦曾谈到:安福《春秋》学与浙江会稽、湖北麻城并称为全国三大《···
康熙朝日讲是中国古代历史上持续时间最长的御前讲席,依次进讲了《四书》《尚书》《易经》《诗经》,其中,十六年以后又兼讲《资治通鉴》《通鉴纲目》。停止日讲之后,《礼记》《春秋》二经则只是进呈讲章供皇帝阅读。在长达十五年的日讲期间,为保证学习的连续性,康熙帝尽可能在日理万机之余照常开讲,其好学之程度,有目共睹,显示···
王阳明江右弟子邹守益为正德六年会试第一名,所谓会元。天一阁藏《正德六年会试录》录有其会试文字凡三篇,今录其《春秋》义一篇,并札记数事于下。
8月31日至9月1日,由北京大学礼学研究中心、上海交通大学人文学院、中华孔子学会经学研究专业委员会、清华大学中国经学研究院联合主办的“礼乐文明的精神”——第十届中国经学国际学术研讨会在上海举行。孔子研究院专家学者参加会议。
尹悦是江汉精舍学员陈长健在桂林理工大学任教的本科班学生,在汪亮老师等各方面的助缘下,她于刚刚过去的暑期参加了两个夏令营的活动。文章娓娓道来,有生活点滴的回忆,有参与其中的收获与思考,还有想进一步学习经典的发心。经典涵养生命,滋润心田。现推出此文,以飨师友。