【吴亚波】读经的深层意义是什么？——国学教育学生版问答（九）

读经的深层意义是什么？——国学教育学生版问答（九）

作者：吴亚波

来源：作者授权发布

时间：孔子二五六八年岁次丁酉六月廿九日庚戌

耶稣2017年7月22日

81、体制教育为什么不能教给我们修齐治平的道理？

中国体制教育完全照搬西方，以人类理解力发展规律为依据，以科学知识为主，对于修齐治平这样的中国传统大智慧，尚非其所能及，超出了教育主管部门人士的眼界智力。

82、中国文化近百年受到西方文化强势冲击，如何回归中国文化？

学习文化经典，发掘优秀资源，重建民族自信，服务现代社会，而读经是其第一步。

83、中国五千年文化为什么和西方差距这么大？

在西方文艺复兴之前，因中国有尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔子这样的圣人，使得中国文化在文明程度上长期领先西方；然伴随着西方的启蒙运动和文艺复兴，尤其工业革命，西方迎来了发展的黄金时期，而中国却陷入严重的内部动荡之中，最终落后的满清游牧民族战胜了先进的中原农耕文明，加之以严酷的思想钳制与闭关锁国，中国陷入了严重的倒退之中，原来所取得的许多辉煌成果，也随之失传。直到国门被西方的坚船利炮打开，才猛然惊醒，于是有了近百年来盲目冲动的学习西方。

84、读经的深层意义是什么？

实现天下大同，具体可参考《礼记.礼运篇》。

85、自强不息，厚德载物，如何达到？

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

86、孔子说“中人以上，可以语上”，什么是中人以上？

孔子认为，人可分为三类，分别为中人以上（上智），中人，中人以下（下愚）。上智与下愚难以撼动，唯中人，可上可下，能不慎乎！

87、大同世界怎么样达到？

细读《春秋公羊传》与蒋庆先生《政治儒学》系列著作可知。

88、对于现在的读经教育，十三岁以下应该以记忆为主吗？

依照人类记忆理解两种学习能力之发展特点，十三岁前记忆、理解力均呈上升趋势，然以记忆力发展更为迅速，故以记忆为主，理解为辅。十三岁后，则记忆力或维持已达到之状态，或开始下降，而理解力发展则依旧有赖外在信息刺激与个人自我思辨，故十三岁后当逐渐转为记忆为辅，理解为主。

89、现在兴起的“国学热”其发展趋势将来是什么？

国人重新回归到儒家的价值标准和生活方式。

90、所谓“师傅领进门，修行靠个人”，有的学生不能有志于学，对于这样的学生该当如何呢？

先力求能完成每日与个人能力相当的学习任务，辅以日常学习生活中的启发引导，随着时间迁移，量变积累到一定程度引起质变，或许是使其学有所得的唯一方式吧。

责任编辑：柳君

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