国学教育，国家有责

作者：慕朵生

来源：中国儒教网

时间：甲午年八月初八

            西历2014年9月1日

8月28日，《人民日报》推出重磅调查文章《国学班，别把国学当“羊头”》并配发评论，批评社会上“国学班热”乱象丛生、不当牟利甚至是误人子弟，可谓是切中了当前国学教育的一大时弊，值得进行深入的反思。

首先需要说明的是，社会上学习国学、重温经典的大方向是没有错的。因为，国学经典是往圣先贤千百年来生命、生存、生活经验和智慧的结晶，更是中华文化生生不息的源泉和中华民族精神命脉的载体，具有永恒的魅力和价值，需要中国人世世代代弘扬和传承下去，并作为凝聚社会和国家的依据，正如国学大师章太炎先生所说：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”

就此而言，我们说，当前社会上以方兴未艾的“国学班”为代表的“国学热”，首先是一个好事情，值得予以肯定和褒奖。因为它既是国学生命力的体现，也是国人弘扬和传承国学的不可或缺的方式。至于说其中出现的各种乱象，也有其客观的原因，需要认真厘清。

一方面，中国近百年来出现过一段“打倒孔家店”、“激烈反传统”的时期，致使国学游魂无归、严重断层。因此，当前很多国学班的从教者，其本身的国学素养就比较低，或者说缺乏很好的师资，以至于在国学教育中多推行死记硬背的教学方法，或“郢书燕说”，误人子弟，甚至还出现了北京“女德国学班”老师殴打幼龄女童等与国学精神背道而驰的恶劣现象。

另一方面，古代中国皆以国学作为精神信仰，且无论是官办学校还是民间私塾，莫不以国学经典作为基本教学内容。遗憾的是，民国肇建伊始，即明令废止小学读经，并波及到中学和大学，从此国学被赶出国民教育体系，一直延宕至今，以至于国学教育的使命只能由民间社会承担起来。而民间的国学教育，又是无组织、无规范、无权威的。特别是，不少商家利用“国学热”的商机，推出五花八门的国学培训，大发其财，违背了国学“重义轻利”的基本精神。

基于上述原因，我们说社会上的“国学热”乱象从生，虽然让人痛心疾首，但亦有其不可避免之缘由，而最为关键的问题不是将社会上的“国学班”一棍子打死，而是如何根治其弊端，帮助其走上良性、健康、可持续发展的道路。在这方面，政府不能缺位，而是必须采取有效措施，为国学教育创造良好的环境，提供必要的支持。

首先，政府应该将民间国学教育纳入社会办学规范体系，提高社会力量办学准入门槛，在师资、课程、教材以及文化活动和学费收取等方面予以必要的规范，不能允许其各行其是、不守章法。同时，还要通过支持建立各级国学学会，促进民间国学机构交流与合作，帮助培训师资等各种方式，不断提升民间国学教育的品质。

更重要的是，国学是国家之精神和民族之魂魄，传承和弘扬国学每个人和全社会都义不容辞，而国家和政府更是责无旁贷。实际上，针治民间国学教育弊病的最好办法，是将国学教育统一纳入大中小学国民教育体系，为每个孩子都提供系统的、规范的国学教育，从而使社会上试图靠办国学班大发其财的人无机可乘。

我们注意到，教育部已于今年上半年颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，这是一个好的兆头。但是，国学仍未能作为一门“有之不必可、无之必不可”的必修课和考试课，也未能与学生升学、就业，乃至公务员等国家公职人员选拔考试挂起钩来。这意味着尚未建立健全激励学生乃至全民学习国学的正向引导机制。

从总体上看，在传承和弘扬国学成为社会各界基本共识的情况下，国家教育体系和民间社会力量共同推动国学教育，是历史发展的大趋势。而当务之急，既要规范民间社会办学力量，更要使国家更好地肩负起自己在国学教育方面的职能和使命。

责任编辑：葛灿灿