“青春孝行·教学手记” —— 安徽师范大学赴阜阳青春孝行实践

作者：李心茹

来源：安徽师范大学文学院

时间：孔子二五六八年岁次丁酉六月十九日庚子

           耶稣2017年7月1２日

青春三下乡，在实践中收获，在收获中成长。现在的青春用来磨炼，以后的青春用来回忆。实践过半，在阜阳王店这座小镇里我收获了最纯的笑容、最真的感情和最美的青春。青春孝行，不负韶华。

呦呦鹿鸣，吟诵之音

“自古诗文皆吟唱之”，吟唱也正是对传统文化的一种传承。这种新颖的方式吸引了这里的孩子，朗朗的齐诵和一双双渴望知识的眼睛，这是他们不曾感受过的远方。从刚来的身体不适干燥过敏，到现在的习惯面食，阜阳给了我很多美好回忆。

本来对教习吟诵并不是很有信心，在接受任务时也有过犹豫。畏怯大于兴奋，紧张充盈内心。前一夜的反复练习，到开口的“蓼蓼者莪”。本以为这种新奇的方式不易被孩子接受，是孩子们稚嫩的童声，给予我信心和力量。从吟诵中感受到的《诗经·蓼莪》对父母抚育之情的感激，对不能终养父母的悔恨，那一刻迸发出的吟诵魅力，让我感受到的是教书育人的神圣。

关于夏天，总有些晒不干的记忆

“让我在王店的街头走一走，等到所有的灯都熄灭了，也仍停留”如果说“半城山，半城水”是形容江城芜湖，那“一马平川，骄阳似火”便是形容七月的阜城。纵使，炎炎烈日也晒不干这里的青孝记忆。

有这样一位乖巧懂事却总坐在教室后排的刘政小同学，小小的身板，有种沉默的可爱。在一节英语课上，我负责助教。袁袁老师在讲台上为孩子们讲解音标，其他孩子都很专注地在听讲，只有他趴着小脑袋望向窗外。“你怎么啦，怎么不听课？”“我……我才上一年级，没上过英语课……”我心中暗自诧异，在城市里英语甚至作为胎教启蒙，但在这里五年级的孩子一学期却只能上到两次英语课。知识水平差异的背后是教育资源分配的不均，我很想为这里的孩子做些什么。“你看这个小写a是不是像一个有柄的小苹果，所以就可以引申出apple苹果这个单词”尽管那天只教了三个字母和三个单词，但从零到ABC的突破，在那一瞬间，我感受到的是教师的一种神圣。从认真听讲的学生到青春下乡传道解惑的小老师，我们要学习的还很多。见过山见过海见过花开见过树绿，直到看见你笑的样子，才驻足。青春下乡，以爱之名，传孝之道。

为你，追寻万里

“妈妈，快快，快点吃！”“吃不下了，真吃不下了，要哕（吐）了”嘴上说着不要，但嘴巴还是大口的吃着。这种口是心非，大概是每个家长独特的爱的表达。不论是阳光下奔跑的少年，还是终点等待的父母，烈日下的那一段路程与那一块西瓜都是亲子间美好时光的镌刻。每一片西瓜都是孩子答题、接力、全力奔跑得来，都是父母从孩子手中接过的骄傲与荣光，每一张笑脸都在阳光下折射出别样的青春。

看到家长和孩子们在比赛中释放天性、投入其中，仿佛前期烈日下的准备都不重要，重要的是他们的肯定与认同的参与。“笑声、歌声、说话声，声声入耳”世间予我千万种满心欢喜，沿途逐枝怒放，全部遗漏都不要紧，得你们一枝在我胸襟就好。青孝记忆，难忘的回忆。

白茶清欢无别事，青孝少年我们等风也等你。

责任编辑：柳君